招生對象：初中生學制：三年（實際在校學習兩年，第三年為帶薪頂崗實習）培養目標：本專業培養掌握具有扎實的專業技術，同時會正確使用各種先進的汽車故障診斷儀器，并且要掌握現代汽車的基本結構及工作原理，還要..

培養目標：培養既熟悉汽車各系統結構與工作原理的基本理論，又能熟練掌握現代汽車的運用、檢測與維修技術，熟悉計算機技術，熟悉現代汽車維修企業經營管理模式，具有較強的開拓創新精神，同時又能吃苦耐勞、愛崗敬..

學制：3年能力培養目標：為高校輸送具有較高專業理論基礎、熟練專業技能、適應高考改革要求的學生；能熟悉各類汽車的構造及工作原理，掌握汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣設備構造與維修、鈑..

汽車制造與維修專業是省市級重點骨干專業。教學師資力量雄厚，擁有先進的教學實施、一流的設備。我們始終堅持“學生為主體，能力為根本”的教學理念。多年來為社會培養和輸送了一批批汽車專業骨干人才。汽修專業畢..

①招生對象及人數：應屆初中畢業生；一個班，50人（男、女生8：2）。②學制：三年（中專），前兩年在校學習，第三年帶薪頂崗實習。免學費。③辦學情況簡介：本專業由我校與前進汽修廠聯合舉辦，高薪聘請具有豐富教..

①招生對象及人數：應屆初中畢業生；兩個班，100人（男）。②學制：三年（中專），前兩年在校學習，第三年帶薪頂崗實習。免學費。③辦學情況簡介：本專業由我校與北京汽車制造廠有限公司聯合舉辦。重點學習掌握機..

（學制三年，采用1+1+1模式，二年在校，一年頂崗實習）。本專業與北汽高級技工學校以及邢臺職業技術學院聯辦，學生在我校學習一年后可以選擇到北汽高技或邢臺職業技術學院繼續深造一年（一年實訓），去北京學習的..

培養目標：汽車主機廠檢測人員和維修店快修快保人員主要課程：機械制圖、汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣構造與維修、汽車美容就業方向：汽車主機廠、4S店、地方大修廠、二級維護作業站、裝飾..

（一）主要職位崗位上崗試訓期間有實訓基地負責食宿，并根據進步程度每月發放300-800元的實習津貼。到畢業時達到準熟練工或熟練工水平，基本上可收回上學費用，月收入達到1500-2000元以上。（二）骨干課程汽車構造..

學制：3年 招收對象及人數：應、往屆初高中畢業生50人，身體健康，無殘疾，入學時年齡滿15周歲。培養目標：該專業在本校學習二年，第三年頂崗實習，實習期間發工資。畢業核發普通中專畢業證書、報到證。推薦到長..

專業課程：汽保設備和汽修工具認知、汽車整體認知、發動機維修、變速箱維護、底盤維修、電器維修、汽車電控、美容修復、4S店常見保養、項目實踐。學 費：免學費招生人數：50就業方向：本專業主要面向現代汽車維修..

主要課程：機械制造工藝基礎汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車機械基礎、數控基礎職業崗位：汽車維修等操作的技術工人職業資格證：汽車維修中級工、高級工、預備技師

一、招生對象與學制 （一）招生對象： 本專業招收初中畢業生或具有同等學歷者。 （二）學制：全日制三年。 二、培養目標 本專業主要面向汽車售后服務企業，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的文..

我校汽車運用與維修專業開設于1997年，建筑面積5800平米，2013年4月被批準為國家中職示范校重點建設專業?，F有在校生 314人，畢業生1000余人；教師15人，其中高級職稱6人，中級職稱4人，研究生10人；兼職教師14人..

培養目標與規格專業名稱：汽車維修 修業年限：三年 培養目標：面向汽車維修業，培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，身心健康，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，掌握本專業的基本..

主干課程：汽車概論、汽車市場營銷學、汽車駕駛與維護、推銷與談判技巧、網絡營銷、營銷心理學、公共關系學、經濟法、社交禮儀等。 就業崗位：汽車整車銷售、二手汽車銷售、汽車零部件銷售、汽車保險代理、營銷師..

汽車工程系是學院重點建設教學系部之一?，F有在校生2000余人，目前設有汽車制造與裝配、汽車運用與維修、汽車電子技術、汽車鈑金噴漆四個專業。系部師資力量雄厚，實習實訓設施完備。自系部創建以來，始終堅持“以..

汽車運用與維修專業是國家六部委確定技能型緊缺人才專業，創辦于2009年，是我校著力重點發展的專業。學校為其投資300多萬元，加強先進教學儀器和設備投入，還將4S店實體企業引入我校，真正實現理實一體化教學模式..

一、培養目標：主要培養汽車生產企業的技術人員、管理人員，各類汽車的維修人員，汽車檢測與營銷人員。畢業生應具備以下專業能力：(1) 具有讀圖和制圖基本知識，能夠識讀一般裝配圖、繪制簡單零件圖和進行零件測..

就業單位：懷安縣左衛南山產業區凱悅汽車制造有限公司辦學模式：學校與沃爾沃集團緊密合作，采用企業用工標準作為學生考核標準，結合德國“雙元制”教學模式，突出技能訓練，一人一工位，師徒對接培養模式，一名教..